atividade 3.1

Atividade 3.1

Sei que não sou uma “filósofa” da educação, embora muitas vezes me coloco nesta posição,não vivo de pesquisas,mais sou alguém que vive educação e amo esta profissão,por isso e outras razões discordo de muitas frases na fala de Pedro Demo;ENCALHADOS...não,EU DIRIA ENGATINHANDO,enquanto o restante do mundo fora da sala de aulas voa através das ondas sonoras,imagens e tudo mais a “ano luz”.Isto acontece por causa das política educacional de nosso país e de alguns educadores que se contentam com  o pouco que lhes dispõem prejudicando diretamente o aluno que lhe assiste e a sociedade num todo e os demais recebem a culpa.As mudanças devem acontecer a partir dos bancos de formação acadêmica dos professores,nas faculdades que não prepara os novos profissionais no uso das mídias e tecnologias mais esperam que as utilizem quando estiverem nas salas de aulas.Quem ou o que realmente está encalhado? 

atividade 3.2

Atividade 3.2

O poema Água,de Jose Paulo Paes,chama a atenção das crianças pois sua linguagem é fácil de se compreendida e trata-se de algo comum ao dia a dia de cada um.o assunto preservação da água abre um leque para várias atividades criativas e desafiadoras,portanto o recomendo aos professores. 

atividade 4.3

Atividade 4.3

Sabe-se que de uma forma ou de outra o educando conhece ou  faz uso dos diferentes meios tecnológicos e mídias no seu cotidiano.Segundo Silvio Costa Pereira o grande e necessário desafio da educação é fornecer ao aluno também, educação tecnológica ou pelo menos despertar-lhes o interesse por seu correto uso. Para que aja sucesso nesta área os educadores terão que se preparar para corresponder as espectativas dos alunos que são muito mais curiosos e abertos a este tipo de novidade.Certo é que nossas aulas ficam mais interessantes quando as usamos.

atividade 3.3 projeto

E. E. E. FUNDAMENTAL SÃO PEDRO

PROJETO: Histórias em quadrinhos

Turmas: 1° Ano: ‘A’ e ‘B’

              2°Ano 'A'.

Período: 2° bimestre

·         CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:

ü  Características da linguagem das histórias em quadrinhos;

ü  Estudos de “balões”;

ü  Seqüência de diálogos;

ü  Temática;

ü  Desenho em movimento.

·         OBJETIVOS:

ü  Levar o aluno a conhecer um outro tipo de discurso, a história em quadrinhos, ajudando-os também a distinguir a fala dos personagens da fala do narrador;

ü  Construir tirinhas a partir de parâmetros adquiridos nos estudos anteriores.

ü  Incentivar os pais a lerem gibis para os filhos.

·         ESTRATÉGIAS:

ü  Sente-se em roda com as crianças e veja o que elas sabem sobre as Histórias em Quadrinhos. Perguntem quais conhecem.

ü  Mostre um gibi de sua preferência e depois leia uma história.

ü  Apresente em slide  gibis para leitura coletiva.

ü  Assistir da turma da Mônica para se divertir e conhecê-los melhor.

ü  Estimule a turma a trazer mais gibis para a classe. Reserve momentos para que façam leituras das historinhas.

ü  Realize uma votação para escolher um personagem de Histórias em Quadrinhos favorito do grupo. Liste todos que foram mencionados na lousa.

ü  Convide as crianças a brincarem de forca com os nomes das personagens.

ü  Proponha caça-palavras, palavras cruzadas, auto-ditado e leitura dos nomes das personagens.

ü  Apresentar diferentes formas de balões. E depois propor uma pesquisa sobre diferentes formas de balões encontradas nos gibis.

ü  Descrever oralmente a função comunicativa dos diferentes tipos de balões.

ü  Selecione uma tirinha de um gibi e pergunte do que se trata, qual é o significado que ela tem. Depois, faça a leitura convencional.

ü  Selecione tirinhas com balões sem texto e estimule a turma a construir hipótese sobre o que poderia estar escrito em cada uma delas.

ü  Inicialmente a professora atuará como escriba.

ü  Distribua novas tirinhas para que o aluno preencha os balões com as historinhas inventadas por eles.

ü  Exponha no mural as produções de tirinhas.

ü  Pesquisa: Quais os gibis mais conhecidos pelos pais?

·         AVALIAÇÃO:

ü  Desenhar e escrever uma tirinha em quadrinhos;

ü  Relacionar todos os conhecimentos estudados ao longo deste projeto, construindo com parâmetros  e originalidade a própria história em quadrinhos.

Portifólio Navegável

Portifólio

                Atividade 2.1

Nesta atividade navegamos livremente pelo Portal do Professor (BR) e pelo Portal do Professor (PT). Após a livre navegação registramos as impressões que tivemos dos dois portais.Esta atividade foi completada com a leitura -Navegação a Deriva.

                Atividade 2.2

                Fizemos uma pesquisa sobre o conceito de hipertexto, onde pesquisamos e anotamos as melhores definições em nossa opinião.

                Atividade 2.3

                Após termos pesquisado e aprendido sobre o conceito “geral”de hipertexto, elaboramos um  conceito pessoal  em nossas próprias palavras.

                Atividade 2.4

                Após lermos os relatos dos colegas na 2.3,fizemos um relato do que nos chamou a atenção.

                Atividade 2.5

                Teríamos que criar um blog e registrarmos tudo o que  aprendemos na unidade 2.Como já tínhamos o blog só os registros.